교리교육은 예비자나 청소년만을 대상으로 하는 것이 아니다.
오히려 교리교육은 교회 공동체 안에서 모든 신자를 성숙한 신앙으로 양육하여 그리스도의 몸을 건설하려 하기에, 교회의 본질적인 활동이다. 그렇다면 교회에서는 교리교육에 대해서 어떻게 이야기를 하고 있을까? 이 책은 인천교구장이자 주교회의 교리교육위원회 위원장인 정신철 주교가 2008년에 펴낸 『교리교육 문헌 해설』의 개정증보판이다. 제2차 바티칸 공의회 이후 현재까지 교회가 발표한 교리교육 관련 문헌들이 총망라되어 교리교육 문헌에 대한 본격적인 안내서이자 해설서라고 할 수 있다. 이 책을 통해 독자는 교리교육 각 문헌들의 배경과 성격, 중요 내용들을 파악하는 데 도움을 받을 수 있을 것이다.
아는 만큼 보이고, 사랑하는 만큼 전하고 싶어진다는 말이 있다. 그래서 예수님을 사랑하게 된 이들은 참스승이신 예수님의 모범을 따라 복음을 전하고자 하는 열망에 사로잡히게 된다. 그리고 복음을 ‘어떻게’ 전할 것인가에 대해 고민하게 된 이들은 결국 교회의 지침이라 할 수 있는 교리교육 문헌까지 손을 뻗게 될 것이다.
이 책은 전작인 『교리교육 문헌 해설』의 개정증보판이다. 저자인 정신철 주교는 유학을 마치고 귀국하여 인천교구 대신학교에서 교리교육을 가르치던 중, 그 때까지 연구했던 성과들을 모아 2008년에 『교리교육 문헌 해설』을 펴냈다. 이후 주교 수품으로 신학교는 떠나 있었지만 주교회의 교육위원회 활동 등을 통해 교리교육에 대한 애정을 꾸준히 드러냈으며, 최근 두 가지 문헌에 대한 해설과 제4차 주교 대의원회의 문헌을 추가하면서 개정증보판을 냈다.
이 책은 교리교육의 황금기라 할 수 있는 공의회 이후부터 현재까지 교회가 선포한 교리교육 문헌들을 다루고 있으며, 저자가 학술지에 투고한 연구 논문들을 모아놓은 형식이다. 얼핏 딱딱한 느낌이 들 수도 있겠지만 문체가 현학적이지 않고 중요한 개념이 반복적으로 다뤄지고 있어서 오히려 비전공자, 혹은 일반 신자가 읽기에도 큰 어려움이 없다. 이 책을 차분히 읽다보면 ‘교리교육에 관한 일반 지침서’(1971), ‘현대의 교리교육’(1979), ‘교리교육 총지침’(1997), ‘한국 천주교회 교리교육 지침’(2005), ‘교리교육 지침’(2020) 등 교리교육의 굵직한 ‘사건’들이 자연스럽게 와 닿게 될 것이다.
본문 중에서
이러한 방법론적 원칙에서 볼 때, ‘일반 지침서’는 제2차 바티칸 공의회의 연속성 안에서 분석되어져야 하고, 1997년 『교리교육 총지침』은 1992년에 공포된 『가톨릭 교회 교리서』와의 연관성 안에서 분석되어져야 한다. 왜냐하면 두 지침서의 출판 동기가 달랐기 때문이다.
- 17-18쪽에서-
복음 선포적 교리교육의 방법에서는 구원의 역사를 강조한다. 즉 구원의 역사 안에 나타난 하느님의 구원의지를 알게 하고, 이러한 구원이 결정적으로 예수 그리스도에게서 나타났음을 알려주는 방법이 복음 선포적 교리교육이다. 그래서 이 교육 방법은 전달할 내용, 즉 복음 메시지에 그 중점을 두고 교리교육을 실시한다. 이는 복음의 메시지를 들은 사람들이 자신의 삶 안에서 재현되어지고 있는 하느님 구원의 역사를 느끼고 체험하게 유도하는 것이다.
- 127쪽에서-
교리교육 관계 교회 문헌에서 늘 강조해 왔던 그리스도 중심주의적 교리교육은 이제 단순한 이론이 아니라, 실제적으로 교리서 출판에 있어서도 중추적 배경을 이룬다는 것을 알 수 있다. 이는 총지침이 결국 20세기에 있었던 모든 교리교육의 기본적 방향에 대해 그리스도 중심주의에 귀결하며, 종합하였다는 것을 의미하는 것이다.
- 175쪽에서-
첫 번째 선포의 첫 번째는 순서적인 것을 의미하는 것이 아니라, 질적인 의미에서의 첫 번째를 의미한다. 모든 단계가 첫 번째 복음 선포처럼, 늘 거듭 선포되어야 함을 말한다. 즉 케리그마와 교리교육을 구분하는 것이 아니라, 케리그마이면서 동시에 교리교육이고, 교리교육이면서 동시에 케리그마임을 말한다.
- 225쪽에서-
머리말 3
개정증보판을 내며 7
▥ ‘교리교육에 관한 일반 지침서’(1971)의 기원과 특성 ▥
서론 16
Ⅰ. 제2차 바티칸 공의회와 교리교육 18
1.1. 공의회 이전의 역사 18
1.2. 문헌 안에 나타난 교리교육의 특성 20
1.3. 제2차 바티칸 공의회가 바라본 교리교육 26
Ⅱ. ‘교리교육에 관한 일반 지침서’의 특성 28
2.1. 1965-1970년까지의 교리교육의 흐름 28
2.2. ‘교리교육에 관한 일반 지침서’ 구성의 특성 32
2.3. ‘교리교육에 관한 일반 지침서’에 나타난 교리교육의 새로움 35
2.4. ‘교리교육에 관한 일반 지침서’에 나타난 모순 46
결론 48
▥ 제4차 주교 대의원회의(1977)에 나타난 교리교육의 특성 ▥
서론 54
Ⅰ. ‘34개 건의안’의 구조 및 특성 55
1.1. 전체 구조 56
1.2. 신학적 특성 62
1.3. 건의안으로서의 한계점 69
Ⅱ. ‘하느님 백성에게 보내는 메시지’의 특성 71
2.1. 전체 구조 71
2.2. 교리교육적 특성 74
2.3. 교수법적 특성 80
2.4. 평가 86
Ⅲ. 교리교육 관계 교회 문헌과의 비교 88
3.1. ‘교리교육에 관한 일반 지침서’(1971)와의 관계 89
3.2. 회칙 ‘현대의 교리교육’(1979)과의 관계 91
결론: 제4차 주교 대의원회의가 전망한 교리교육의 미래 93
▥ 회칙 ‘현대의 교리교육’(1979)에 나타난 교리교육의 특성 ▥
서론 98
Ⅰ. 회칙 ‘현대의 교리교육’의 구조 100
1.1. 전체 구조 100
1.2. 전체 구성의 특성 117
Ⅱ. 회칙 ‘현대의 교리교육’의 교리교육적 특성 122
2.1. 회칙에 드러난 새로움 122
2.2. 기초적 신학 이론 125
2.3. 교수법적 특성 126
Ⅲ. 회칙 ‘현대의 교리교육’의 평가 132
3.1. 긍정적 측면들 133
3.2. 부족한 측면들 136
결론 139
▥ 200주년 사목회의 ‘교리교육’ 의안 해설 ▥
서론 142
Ⅰ. ‘교리교육’ 의안의 구성 143
Ⅱ. 의안에 나타난 특성 148
Ⅲ. 의안집에 대한 평가 153
3.1. 긍정적인 부분들 153
3.2. 부족한 부분들 157
결론 161
▥ ‘교리교육 총지침’(1997)에 나타난 교리교육의 특성 ▥
서론 166
Ⅰ. 반포 배경 168
Ⅱ. 전체 구조 169
Ⅲ. ‘교리교육 총지침’이 지닌 특성 174
3.1. 복음화 안에서의 교리교육 175
3.2. 성인 예비자 교리교육 176
3.3. 지속적인 교리교육 177
3.4. 교리서에 대한 가치 부여 178
Ⅳ. 평가 179
4.1. 세상에 대한 분석 180
4.2. 복음 선포와 교리교육 181
4.3. 교리교육의 원천 182
4.4. 입문성사의 순서 183
결론 184
▥ ‘한국 천주교회 교리교육 지침’(2005) 해설 ▥
서론 188
Ⅰ. 지침서의 구성원리 189
1.1. 지침서 구성에서 따라온 난제들 189
1.2. 기초 원칙 191
Ⅱ. 지침서의 신학적 기초 및 강조점 193
2.1. 상황 분석 193
2.2. 적용된 신학적 원칙들 196
2.3. 강조점들 200
Ⅲ. 지침서의 한계점 203
3.1. 현실 분석의 한계 203
3.2. 교리교육 현실 분석의 부재 203
3.3. ‘교리교육 총지침’과의 차별화 문제 204
3.4. 토착화의 문제 205
3.5. 성경의 중요성 205
결론 206
▥ ‘교리교육 지침’(2020)에 나타난 교리교육의 특성 ▥
서론 208
Ⅰ. ‘교리교육에 관한 일반 지침서’(1971) 209
1.1. 출판 배경 209
1.2. 출판 목적 210
1.3. 중요 내용 211
Ⅱ. ‘교리교육 총지침’(1997) 215
2.1. 회칙 ‘현대의 교리교육’(1979) 216
2.2. 출판 배경 217
2.3. 출판 목적 218
2.4. 중요 내용 219
Ⅲ. ‘교리교육 지침’(2020) 223
3.1. 출판 배경 223
3.2. 출판 목적 224
3.3. 전체 구조 225
3.4. 중요 내용 228
3.5. 교리교육 지침의 평가 232
결론 236
부록 Ⅰ: 교리교육에 관한 국제회의 결의문들(편역)
엉베르(Anvers) 교리교육 국제회의 결의문(1956) 241
아이쉬테트(Eischtatt) 교리교육 국제회의 결의문(1960) 246
방콕(Bangkok): 선교적 교리교육을 위한 아시아 교리교육 국제회의(1962) 257
카티곤도(Katigondo) 교리교육 국제회의 결의문(1964) 274
마닐라(Manilla) 교리교육 국제회의 결의문(1967) 282
메델린(Medellin) 교리교육 국제회의 결의문(1968) 292
로마(Roma) 교리교육 국제회의 결의문 (1971) 301
부록 Ⅱ: 제4차 주교 대의원회의 문헌들
교리교육에 관한 34개 건의안(1977) 315
하느님 백성에게 보내는 메시지(1977) 339
저자_ 정신철 주교
1993. 1. 사제 수품
2002. 6. 프랑스 파리 가톨릭대학교 신학 박사(실천신학)
2003. ~ 2009. 인천가톨릭대학교 신학대학 교수 및 주교회의 교리교육위원회 위원
2010. 6. 주교 수품
2016. 12. 인천교구 제3대 교구장 착좌
2023. 주교회의 교리교육위원회 위원장
주요 저서
『현대 교리교육의 모델』, 인천가톨릭대학교출판부 2008.
『교리교육 문헌 해설』, 인천가톨릭대학교출판부 2008.
『저는 믿나이다』, 위즈앤비즈 2010.
『교리교육의 역사』, 돈보스코미디어 2015.
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